有效进行室内课教学策略几点建议

当教师完成室内课的教学内容选编后，教师在教学实践中还需要把握以下几个注意点：

1、课前深入备课是上好室内理论课的首要保证

课前认真备课是上好课的前提和保障。对于体育老师来说，驾驭体育室内课的课堂能力远不及实践课，更何况很多如心理、生理知识并不是体育教师经常所接触的知识内容，为能提高教学质量与效果，课前的充分备课就显得相当重要，这也是上好室内课的重中之重。围绕课题教师需要做好以下几个方面：其一充分收集与整理有关资料做好相应的课件，如果需要准备好相应的图片与实物资料等；其二对于一些专业较强的室内课理论知识，可组织相关研讨，教师只有自己熟知于胸，才能走进课堂，否则教学的实效将大打折扣。

2、提高教师室内教学素养，特别是语言表达能力

由于室外的实践课与室内课教学的差异，往往导致很多体育教师不会上室内课。教师的教学素养，相对体育老师而言其侧重点有所不同，如体育教师更看重的是高效教学示范讲解、高超的体育技能、科学的组织教学和驾驭课堂的能力等，在体育实践课教学中往往精讲多练使得语言表达能力得不到提高，相对于室内课而言体育教师最为薄弱的就是语言表达。体育教师经常去听听文化课教师的授课，了解文化课教师的课堂组织设计、语言表达、板书呈现等等，这样对提高体育教师教学素养，对上好室内有很大帮助。

3、采用多种教学手段和形式实施教学

体育室内课往往更多的是传授体育知识（健康卫生）、体育技术、技能为主的理论课，为提高教学效果，在授课中，教师切记勿一味实施灌输式教学方法，应增加多种教学手段与方法，如采用课前小组合作探究，课中集体交流研讨，教师进行引导的方法，这样对学生加深知识的认识有很大的帮助，更对实践课的教学有很强的促进作用。此外，多采用现代化教学多媒体进行辅助教学，这能加深学生直观的了解，如进行篮球裁判法的学习，可以通过视频资料进行辅助教学，对有重点的地方可以慢放或暂停，这样对教学实效有很大帮助。

4、体育知识传授中多与实践生活相结合

体育学科内容不仅是教会学生掌握技术、技能，还要教会学生掌握体育保健知识、锻炼方法、心理健康与社会适应的能力，还有就是做人道理。体育教师在传授体育知识同时，一定要将其与实践生活紧密结合，这才真正符合课标的要求。如在体育课中传授体育保健知识时，涉及到营养健康的关系；环境对健康的影响；传统的养生理论与方法；体育与情绪调控；生活方式对健康的影响等，使学生对体育保健知识有一定的认识，学生不仅自己，还能对身边的人生活方式和锻炼方法加以指导。

5、选择最佳的体育理论课授课时间

通常情况下体育室内课，一般在遇到恶力天气时在教室内进行的。但对于一些教学内容要有针对性、目的性强的实施教学。如对于传染性与非传染性疾病知识传授，一般会安排在春夏转换或秋冬转换的季节，这主要还是在这时间段，是传染性疾病的高发期，教学效果更能有好的体现；如在讲授田径比赛的编排、规则与要求时，一般放在学校每学期进行田径运动会之前一周，其不仅是体育与健康知识的深化与实践，更是能对田径运动的正常开展有很好帮助。因此，室内课教学，不仅仅在恶力天气情况下才能开展，体育教师需要根据实际的需要，在兼顾天气的情况，对于体育与健康的理论知识传授选择最佳的授课时间。

6、定期进行室内课教学的理论知识的反馈与评价

室内课教学的理论知识学习，是课程标准中重要学习目标达成领域之一，教师为提高教学效果，有必要进行定期的反馈与评价，这是获取教学反馈信息的重要途径之一，也是引导学生重视室内课体育知识学习的重要手段。反馈与评价可以是统一进行开卷者闭卷笔试（每个学期末的理论考试中），也可以融于平时的体育实践中进行口头反馈与评价，也可以教师组织以体育知识竞赛形式进行。总之，反馈与评价的形式可以是多种多样的，其目的就是让学生重视室内课的体育知识学习，能全面的提高学生体育综合素养。