由于性格的原因，同时也怕学生翘尾巴，所以我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。

一次，看到一位学生在日记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”又一生在日记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”

这是期中考试后一个优秀生和一个中等生的日记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。

此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如班里最调皮的一位男生小经，他是后进生，对学习没有多少兴趣，平时作业经常有些不能完成，但是在一次我表扬了他积极擦黑板之后，他不仅热心于班级卫生，作业也能按时完成了。之后我又时不时的在一些学习方面夸一夸他，他的学习成绩也慢慢上来了。

果然，好学生都是夸出来的。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。