我该如何提问

———《九色鹿》教学反思

针对我在教学《九色鹿》这一文章中出现的提问失误，我浏览了一些文章，接下来就谈谈我的理解。

课堂提问是师生交流对话，共同发现，理解知识的重要途径和必备手段。课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。通过教师引领学生发现新问题、分析解决新问题、实现学生自我建构这一重要环节，课堂上能师生互动，学生能够获取普遍进步，实现个体的充分发展，教师还可以获取反馈信息，达到合理引导学生思维的目的。 

我认为学生语文能力的培养，在很大程度上是靠阅读来实现的，而语文教学中提问的设计，是关系到阅读教学组织的成败得失的一项重要工作。学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与，动脑思考探索才能有所收获。，那么，如何避免多余提问，增强课堂提问的有效性呢？ 

一、精心选择问题，明确提问目的 

问题要着眼于突出教材的重点，突破难点是提问的关键环节，问疑的层次，数量都要在各课时合理布局，对问题的答案，学生的可能反应等都要有所考虑，问点要明确具体，要灵活应变。在课堂教学中，我们要面对几十个学生，他们的知识背景不同，学习能力参差不齐。要想提高课堂教学效率，除了提高学生个体参与的深度与有效率，也要考虑学生参与的广度。这就要求在设计课堂提问时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中等生的学习水平，设计的问题要有一定的梯度，由易到难，层层推进。在设计问题时，都是站在学生的角度考虑，考虑他们的年龄特点，知识水平和生活环境等问题。  

二、讲究提问的技巧，增强提问的艺术性 

在选择合适的问题后，问法就变成了需要讲究的问题了。提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。记得在观看其他老师教学《清平乐。村居》时，针对“最喜小儿无赖”一句，如果问“无赖”是什么意思，必然索然无味，而我绕道迂回，问：“小儿是个无赖，怎么还会讨人喜欢呢？”，问在此，意在彼,使提问别具一格，新颖有趣，寓于启发性。促使学生积极动脑思考、讨论，使学生理解了这里的“无赖”不是指“游手好闲，品质不好”而是“顽皮”的意思。 

   三、把握提问的时机，增强提问的针对性 

课堂提问时机很重要。时机选的好，能起到事半功倍的作用，否则，效果就不大。从教学内容的角度来说，提问的时机应在知识的重点、难点、关键处，也就是学生若有所悟、情绪高涨、跃跃欲试时，教师适时的抓住学生似懂非懂的时机及时提问，这样就能使学生对学习产生兴趣，令他们带着高涨激动的情绪去学习，去思考，从而提高学习效率，提的问题一定要有针对性和层次性，问题一定要与本节课所学的内容紧密联系。 

总之，我认为：课堂提问是一种必不可缺少的教学技能，恰当的运用提问，可以帮助教师掌握学情，掌握解决问题的方法，提升学生思维能力，提高课堂教学效率，有效促进学生全面发展。有效课堂提问已经成为我们当前课堂教学的一项基本功。我要在今后的教学工作中，不断努力学习，认真钻研教材，精心设计课堂提问的有效方式，使课堂提问成为培养学生学习的能力的摇篮