学期末的教学大检查，我上了一节练习课，做了比较充分的准备，比如预设学生的发言，制作了相对应的板贴，设计了清楚的板书和课件，个人觉得中规中矩，没出现什么较大失误，但我认为这节课可以上得更好，所以对自己这堂课进行了以下反思：
    练习课虽然枯燥，但对于学生巩固知识是十分重要的，有时候甚至比上好一节新授课还要重要，这能够进一步帮助学生理清算理和算法。因此，要想上好一节练习课，备课尤为重要。这节课我是按照书本练习，从头到尾地不分侧重地讲，我应该分析好哪些内容是重要的，哪些内容是学生还没掌握的，详略得当地设计练习内容。练习课不是为了讲练习而讲练习，是为了让学生巩固知识，学到东西知识而讲练习。要评价一堂课是否上得好，我觉得最重要的标准就是学生学到了多少东西，是否完成了教学目标。有时候甚至可以用课件来辅助练习课。
    教师站在讲台上就是一个表演者，他的体态、语调、表情、动作，都看在学生的眼里，在这些基本功中就能体现出一个教师的魅力，一个好的表演者是能吸引学生眼球的。今天，导师上的一节练习课，内容只有几道计算题，但所有学生都目不转睛地盯着黑板，还不停地要求教师再出几道题目，他们说做起来很开心，这就是教师的魅力所在，也是我最需要学习的地方。对于基本功，我需要加强的是语调的抑扬顿挫，表情的丰富夸张，还有就是要练好粉笔字。
    在课堂上，教师要强调学生的一些习惯，比如：回答要完整，发表意见要说“我是这样想的”，应用题要答题，不能趴在桌子上写字……所谓教书育人，不管是生活习惯还是学习习惯，教师都要尽其所能地帮助学生改正，让他们更好地成长。
    学生毕竟就是一个孩子，他们的注意力是比较容易分散的，学生走神，问题不是出在学生，而是出在教师，教师要尽可能多得变换评讲练习的形式，在讲解判断题时，可以让他们用手势来表示自己的选项，环节设计也要尽可能多样，适当时，还可以给学生开一点小玩笑。
我认为自己要学习的东西还有很多，问题越多证明自己上升的空间越大，还是要对自己抱有信心的，我认为自己的下一节练习课不需要有质的飞跃，这毕竟需要经验的累积，但我希望自己的下一次练习课能够有进步，那我就觉得完成了自己的目标。