信息技术的快速发展与实际应用正越来越深刻地改变着我们的生活、学习、工作等。它在各个领域都发挥着其他无可替代的作用，社会经济的迅速发展和人们对知识价值体系的认识及对以信息技术为基础的新的科技知识的重要性的认识及现在社会知识的更新频率的加速，使我们这些教师，特别是以传播信息技术为主要职责的人员来说更是一种责任与挑战，它需要教者具有信息时代的教育意识和教育观念，更具有更新自身知识系统和教育观念意识。努力摆脱传统教育的束缚，认真探究信息技术课堂自身特点学会创新，逐步提升自己的教学业务水平。

我们的学生应该如何适应着一新的课程学习，让其把握课堂的学习过程？

一、调动学生学习的主动性，培养学生学习信息技术的兴趣

小学生开始时对计算机接触较少先前他们所了解的大部分是一些关于电脑表面的知识。如：可以玩游戏、上网、画画等。这时的学生几乎是个个都对电脑存有浓厚的兴趣，学习的积极性较高，教师应很好利用这一特点从一开始就把握住这种特点。但不能任由学生“随心所欲”而应有计算机基础知识和基本技能的要求。否则信息技术课便成为学生娱乐的一种工具没有丝毫实际价值。

     二、课堂中的课件准备要充分，具有可操作性

小学的信息技术课堂是教师边演边说，再让学生实践的过程。在这个过程中，教师首先一般应展示先前准备好的一个课件，比如一幅“苹果图”、“五星红旗”等，让学生模仿并学会创新。这就要求教师在课前需要作精心的准备不能随便应付，教师精心准备了才会对在制作这个课件的过程中，会遇到什么困难、会应用什么技术手段，技巧等理解的清楚明白，这样在学生动手实践过程中教师的辅导才具有针对性。另外要联系学生实际知识背景，进行的教学应符合学生现实认识水平，不能过于复杂，让学生产生厌烦的情绪，因此课件应具有实际应用价值，简单易操作。

三、合理辅导，承认差异

每个学生的认知能力是不同的，这就造成了班级学生成绩的“参差不齐”性，教师应客观认识这一点，在表扬肯定学生的同时不应忽视部分有困难的学生。这就需要教师有目的的多给予关注，特别一些学困生在动手操作的过程中教师要进行必要的辅导，帮助他们理解，掌握知识提高自己的学习能力和认知水平。

四、鼓励学生大胆说大胆展示个人作品

教学的过程是说与做的统一，学生对知识的理解程度，应用水平通过说与做便可清晰的展示出来。在实际课堂中教师应让学生走上讲台、走进学生积极勇敢表述自己的想法及时提出对知识的认识和思考，大胆的把自己的实际创作展示出来。这样既加强了学生对问题的思考深度又帮助他们发现了自己在实践过程中存在的问题，锻炼学生综合素质的同时又给予了他们学习的成就感。

五、拓展学生创新思维，鼓励学生学会创造

开始时，让学生模仿，制作出与教师展示的作品一样的作品，接着便是他们个人的创新、发挥。根据已有的经验和思想鼓励学生发挥想象创作丰富多彩的更多作品，从而引发学生的无穷创造力。因此教师在传授基础知识的过程中更重要的任务是教会学生学习的方法，并且能采用这种方法去探索，发现新的知识与解决新的问题。

作为信息技术教师又该如何提高专业理论知识水平和操作技能呢？

一、认识信息技术课自身特点

信息技术课是一实践性和操作性都很强的学科，这就要求教师本人平时应加强实践操作在实践中发现问题解决问题完善自己；另外信息技术是一门知识体系更新很快的学科，这就给教师一种无形压力它要求教师及时关注信息技术的新发展、新动态、新理论。

二、具有新的教育理念和教育教学环境

教师要改变过去那种以传授知识为主体忽视学生个体行为的思想，努力建立以学生探究为主，多样化，个体化的学习行为；推进信息技术与其他学科的有效整合，变单一的教学模式为多学科相互渗透，彼此影响的教学模式。

三、把握学生认知特点

小学生一般都是爱玩的，计算机的许多知识都可以与游戏相联系，教师应努力有目的的将电脑知识和游戏结合起来，寓教于乐，开发智力。这样既可以满足学生对电脑的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点。

四、积极参加各种形式的业务学习培训。

业务水平的提高和自身专业素质是紧密联系的，信息技术教师应积极主动学习专业技术知识，与他人合作交流提高个人的综合业务素质不断完善自己、充实自己。

     总之着力激发和培养学生对信息技术课的兴趣，增强学生学习动机，积极主动探索新的教学方法与思想，正确把握小学生自身知识背景特点灵活采取不同的教学手段，就一定能使学生真正认识并掌握这一现代化新的技术，同时教师也应积极主动总结教学经验，认真反思教学过程，努力学习新知识，新理念使自己的知识系统更完善自身的专业技能更娴熟成为一名优秀的信息技术教师。