2013年的暑假，新教师岗前培训，首次走进晓庄学院，在陶行知先生的塑像前宣誓，匆匆一瞥，无暇逗留。今天，怀着期待与激动，正式走进晓庄学院，以一名学员的身份，融入其中。

打开学员研修手册，扉页上两行字让我觉得温暖：欢迎您，走进南京晓庄学院，追忆自己的学生时代；祝福您，在三尺讲台，展现更具魅力的教师风采。满满当当，形式多样的行程安排也体现出主办方的用心。

就像是在空中飘荡久远的风筝，线的那一头拽了一下，开班典礼上，晓庄副校长张波的一席欢迎辞让我回到了梦开始的地方，让我重新审视并正视自己的职业。

我国有四千多种职业，但就生活方式而言，没有哪一种职业能比教师更让人获得满足感和成长的机会。何以见得呢？第一，教师可以按自己的步骤、计划、日程表工作，按自己的节奏和步调来，每一个星期、每个月、甚至每个学期做什么自己安排。第二，通常情况下，教师可以只做自己乐意做的事，阅读、思考、写作、研究，都是很美好的事。第三，教师有双休，有寒暑假。第四，教师有完全出乎意料的自我教育机会，与同事、学生的交往过程中，获得情感上的支撑。因此，教师是公认的具有田园诗意般的职业。

是的，教师，应当为理想而教，为意义而教，为思想而教。

今年研修的主题是“深度学习”，第一场讲座是苏州大学母小勇教授的《学生发展核心素养培养与深度教学》。母教授的讲座旁征博引，还渗透出浓浓的物理味儿，举了很多科学界的例子。母教授率领团队研究了1985年到2014年间的210位诺贝尔物理学、化学和生理学-医学奖获得者的自传（133位提供的自传中提及其早期接受的科学训练）。早期科学教育对这些科学家的影响主要是：感知科学及其活动、激发科学兴趣与热情、获得科学推理及操作训练、获得更多科学知识。 由此可见，现在人们追捧的超前学习是没有道理的。

毕加索曾宣扬：每一位孩子都是艺术家。后有人宣扬：“每一位孩子都是科学家”。“每一位孩子都是科学家”意味作每个孩子都有科学家的好奇心、做的本能和推理逻辑。这些孩子的特征保证了给孩子们提供早期的科学探究学习活动。

深度学习的概念源于人工神经网络的研究。母教授认为，现在，许多学者把深度学习概念用于研究学生的学习，原因是现在的学生的学习越来越像机器接受指令去执行机械操作，而人工智能机器越来越接近人的学习，这是非常荒唐的。

正是这些前沿的理论为我们指引着方向，让我们明白行为背后的意义。就像海上的船只不能闷着头一意孤行，也得抬头看一看那远处的灯塔。