今天聆听了两场讲座，上午是陈薇老师的《走向深度教学》，下午是周舟老师的《人工智能背景下的小学儿童的学与教》。

陈薇老师穿插着讲述了自己的成长经历，她既是一线小学数学教师，带两个班，又是博士生，还在美国待了一年。因此，她视野开阔，理论功底扎实，讲座内容并不艰深，举了好多课例，以低年段的课居多，精彩亲切处时常引得学员们会心一笑。

陈薇老师主要分两大块展开：一是教材理解，二是教学实践。她把教材解读能力分为4个层次，通过教师A和教师B对“和的奇偶性”一课的教学设计对比，让我们体会不同的层次所达到的不同效果。陈薇老师说相比教材，她更喜欢看其他版本的教材。她给我们展示她曾经跳脱教材，用四幅图上了一整节课，内容是是“用扩线和问号表示的实际问题”，通过几个活动，从具体，到抽象，到变式，再到分类，学生的思维有了质的飞跃。她还展示了精彩的“认识乘法”一课的教学设计，舍弃了例题图，借用台湾版教材的图，背景和环境简单，帮助学生逐步剥离，还原数学最本质的东西，从彩条图到阵，在这样的设计下，3×5和5×3的意义应该不再是难点了。

周舟老师是研究儿童心理学的，她的讲座让我很熟悉，是曾经在大学里学过背过的一些东西，如今加之以教学实践，回头看来，别有一番滋味。在阿尔法狗战胜柯洁所带来的恐慌下，她认为教师是最不容易被AI取代的，因为教师是和人打交道的，而小学教师是和发展中的人打交道的。一二年级的学生以视觉记忆为主，所以听课效率不高，光靠口头强调效果不大，还需要动笔写一写，而且教师的口述最好短、单一。认知发展的前提是生理的成熟，所以，教师真的需要容忍有些稍显“落后”“笨拙”的学生。

期待明天继续学习。