本节主要内容是两位数乘两位数的笔算乘法，它是在学生掌握了三位数乘一位数的乘法、两位数乘两位数的乘法的基础上进行教学的。传统的计算教学是枯燥乏味的机械重复训练，而本节课中张老师在教学过程中首先让学生背一下乘法口诀，然后随机提问学生乘法口诀。这样做，可以了解学生的口算能力——很好。接下来张老师从具体的例子入手，让学生回忆并讲述三位数乘一位数的乘法、两位数乘两位数的乘法，一方面了解了学生的学情——算理都明白的很清楚，另一方面为下文引出三位数乘两位数的乘法奠定了基础。

关于三位数乘两位数，你们有什么疑问，想知道哪些呢？恰当的提问，引起了学生的思考，增加了学生的求知欲。为了使枯燥的计算课变得生动有效，张老师采取了独立研究和小组合作的学习方式，找出解决128×16的不同算法，比如：估算，口算等，实现了算法的多样性，拓展了学生的思维空间，让计算教学变得更有效。学生回答如何计算128×16的笔算过程时巧妙地揭示了本节课的教学内容——三位数乘两位数的笔算除法。教师引导的归纳总结在更起到了画龙点睛的作用。
        本节课张教师能抓住教学重点，课堂衔接紧密，巧妙地将各个环节连接在一起，很好的实现了计算教学的目标。怎样才能更好的上好一节计算课？我觉得一是要从提高学生学习兴趣入手，把枯燥乏味的计算课变得生动有趣，让学生乐学。二是要注意算理的讲解，同时体现算法的多样性拓展学生思维，注意练习题的设计与训练方法。三是培养学生良好的学习习惯，强调计算题的书写习惯。学无止境，向榜样学习。