本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教学的，重点教学轴对称图形的性质和画法。

成功之处：

1.动手操作，直观形象。在教学中，首先出示一些轴对称图形的图片，让学生观察这些图形有什么特点，并动手操作，发现长方形、正方形通过对折可以完全重合，从而引出轴对称图形的概念。在对折过程中，引导学生观察折痕，发现折痕要么经过两条长的正中间，要么经过两条宽的正中间，总结出对称轴的特征，同时要着重板演对称轴的画法。在有了研究长方形对称轴的经验基础上，放手让学生独立动手操作，探究正方形有几条对称轴。在这一系列的教学中，学生通过动手操作，非常容易发现其中的秘密，学得也自然轻松，感兴趣。

2.依据性质，学习画法。在例2的教学中，先出示图形的一半，让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？学生在介绍画法时，总结出要想画出另一半，只要把对应点画出来即可。通过学生的交流讨论，得出轴对称图形的画法，即先定点——定出每条线段的端点；再画对应点——依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离相等；最后连点——依次连接每个对应点。在轴对称图形的画法中紧紧联系轴对称图形的性质，可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。

整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人

不足之处：学生在画轴对称图形时，仍然不按照画法去做，而是依葫芦画瓢按照自己的方法去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别学困学生出现错误的画法。所以在练习中，强化画轴对称图形的画法，多让这部分学生边讲边操作，明白不仅仅要画对，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。