做一个会表扬的老师       

                                                     科学园小学听课有感

德国教育学家第斯多蕙说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”曾看过这样一个事例：在《高考状元的家教方案》中讲到一个叫凯恩的男孩，他有两个哥哥一个姐姐，且都比他的智商高。凯恩笨手笨脚，头脑简单，可能大多数人都会觉得这样的小孩长大后一定不会有多大的成就，但结果却是相反的，他十分努力的学习、劳动，最终成功了。在文中提到他在上学时遇到的困难，在学校老师不喜欢他，同学鄙视他。回到家后，他妈妈桑德斯夫批评他：“你的数学不如比特，你的绘画不如玛纱。你的体育不如约翰，你的语言不如弗朗斯……总之，跟别的孩子比，你差的太多了，你要向他们学习，要追赶他们。如果你追赶不上他们，可想而知你的结果……”凯恩很苦恼自己为什么不如自己的哥哥、姐姐那样聪明。在上学期间，他发现一个秘密：只要肯努力，就会成功。再加上他父亲的鼓励，他最后成功了，他成为了世界有名的“房产大亨”，他又雄心勃勃地进军保险业，并且大有收获。如今，凯恩耀眼的光环，几乎遮住了他的哥哥姐姐。由此可见鼓励的重要性，有时候不同的教育方式，会让你有截然不同的收获。

没有一个小孩是不喜欢被表扬的，他们都希望能够得到老师的夸奖，作为一名教师，在教学中，应不要吝啬我们的夸奖。每个孩子的性格也是不一样的，有的孩子比较内向，害羞腼腆，对于这一类孩子，我们更应该多多鼓励与表扬他们，多使用一些激励性语言。

由此我想到了当我在教学时，我就发现我们班有的同学上课不愿发言，有时让他站起来回答问题时，他就像犯了错的孩子一样，小心翼翼地站起来，回答问题时声音很小甚至不说话。其实他不是不会，有时是他自己胆怯心理造成的。这时我们作为教师，就不能大声怒斥批评他，如果你凶他，他会害怕，甚至以后可能再也不想发言，我们应给予他鼓励，尽可能让他勇敢的跨出第一步，让他开口发言。当他开口发言，我们可以温婉地对他说：“我们说的是对的，不过我们可不可以声音再大点。”当你用温和且鼓舞地语气对他说时，你会发现，他会很乐意再说一遍，鼓励的效果远比批评的好。当遇到那些发言积极的学生，我们同样地要对他们进行表扬，比如：“声音响亮而且读得非常标准，我们大家要向他学习。”此时你也会发现他得到夸赞会很开心，会更愿意学习，而且听得更加认真。总之，不论是不擅于举手发言还是积极发言的学生，他们都愿意被鼓励和表扬，有时正因为教师的一句激励性的话语，使他有了学习的动力。

在教育中，我们应多使用激励性语言。通过激励性的语言去驱散孩子们内心胆怯的小乌云，给予他们勇气去树立信心，增强他们的自信，从而有前进的动力，使他们乐于学习。