大力有一个很结实的名字，人却瘦瘦小小的没有多少重量。他的爸爸妈妈常年在外打工，他一直由爷爷奶奶带着长大。班级里这样的孩子实在太多了，所以我并没有给予过他太多的关注，印象中只知道他是一个认真、名字和长相不太相称的男孩子。

苏教版小学语文二年级下册《6蜗牛的奖杯》中有“有力的翅膀、自由地飞翔、所有的对手、沉重的奖杯”等这些句子，中间的de是轻读音，要读的短而轻，有几个孩子不会读，总是将de读得重，拖的长，显得格格不入。经过几次纠正，其他四个孩子已经读得很好了，但是总有一个不和谐的声音扰乱整个读书的节奏。

再读一遍，大力扯着他的大嗓门继续读着“沉重的……奖杯”。其他孩子都笑了，我有些急了，沉着脸让大力站起来反复带着他读，可他还是走不出原来的“怪圈”。我又急又气，有种恨铁不成钢的气馁感，于是大声呵斥了大力，警告大力，要像我一样读。读了几遍 仍然没有达到我的要求。

大力的头垂的很低，一节课他都没有举过手。他坐在那里，似乎是跟自己较劲，又似乎表达着对我的行为的害怕。看着本来在课堂上和我有互动交流的大力变得完全沉默，我突然很后悔自己刚才的行为。为了达到我想要的结果，我用了错误的方法。其他孩子的嘲笑，我的呵斥都像一把利剑抨击着他对学习的热爱，即使读正确，他也体会不到朗读的乐趣。

整理了自己的情绪，想好了要说的话，在临近下课的时候，我让所有孩子合起书坐端正。“老师要向大力道歉。”大力听了抬起低垂的头看向我。“读课文的时候老师不应该责备大力，老师知道大力在尽自己的努力把音读准。只要尽力了老师都不应该责备你们，是老师太急了，希望大力能原谅老师。”此时的大力眼眶里蓄满泪水，之前的委屈和难过随之倾泻而出。

春暖花开的日子，万物生机勃勃，初升的太阳照在孩子们的脸上，他们如这春天一样蓬蓬勃勃。可是我却高兴不起来。