sound time 版块教学反思

英语作为一门语言，在国际上通用。基本上我们的小学都开设了英语这一门课程，也就是开设的年级稍有不同而已，学习英语的时间之长可见一斑，从小学到大学，细数下来至少有十四年之久。学英语归根到底是为了能方便自如的使用英语，翻译、阅读、交谈等等。但是在我作为乡村教师的这几年里，发现不少学生学了英语，但是不会用英语。我甚至开玩笑跟孩子们说，你们学习汉语几年，学习英语几年，同为语言，为什么有这么大的差距？细想原由，汉语在学习之后可以随时使用，有着充足的语言环境，我们平时的交谈、写作、阅读都充斥着汉字和汉语的语言文化。而英语，在学习之后无非是那些做不完的习题，孩子们没有充足的练习时间和练习环境，课堂上的时间也是那么的有限和宝贵。所以再学了英语后，孩子们掌握的大多是书本上的语法、句型和单词，真正开口说的能力并不强，在遇到陌生单词是只能驻足观看，那为什么一年级的学生在学完汉语拼音后就能完整朗读课文？我们的孩子为什么学了几年英语也没有这种能力呢？

译林版小学英语教材的每个单元设置了几个不同的版块，期中有一个版块是sound time，这一板块的设置是让学生逐步学习字母以及字母组合在单词中的发音。很多年前开始小学英语的教材中就删去了音标的内容，以至于现在孩子学习英语，是完全靠外界的支持来获得单词发音读音。与汉语不同的是孩子在不认识汉字的情形下可以查阅字典查找读音，有的人说英语字典也可以啊，但是在不学习音标的现在还能把英语字典上标的读音读出来吗？答案显而易见。那就需要我们在课堂上着重这部分的听、说、读、练和找规律，这样以后在遇到陌生的单词时，哪怕不知道单词意思也可以开口大声读。这样也才是应得英语课程标准要求的培养学生的思维能力，会听懂、会说、发音准确。