听课反思

    去百家湖小学听了两节一年级的课，让人获益匪浅。一节课是关于古诗的，对于古诗类的课文，不再追求每一字每一句的理解，要求强调整体把握，从语境到其中一些特殊难懂的字词，再从字词到整体。

在《池上》这一课中，老师抓住了“偷”这个关建守，让学生联系生活实际想想自己平时“偷偷”做过什么不想让爸爸妈妈发现的事，心情会怎样？这让学生对“偷“有了理解，让学生对该句的朗读也有所体会。老师没有直接告诉学生“偷”的意思，而是让学生联系实际，体会“偷”的情感，以读代讲的方法在这里运用的恰如其分。
    由于低年级的学习任务主要是识字，所以这节课老师运用多种方法识字，比如“浮萍”二字，浮萍生活在水中，藏着很多小水滴，数一数多少点，这样的讲解，让学生注意到“浮萍”两个字中点的写法。由于“浮萍”是水生植物，所以“萍”有“艹”，浮萍没有根，生活在平静水面，所以“萍“有“平”。这里老师运用语境和拆分的方法让学生对“浮萍”二字有了深刻的印象。
    古诗如此，文章也是如此，在《棉花姑娘》一课中，“棉”的讲解，也很有特点。棉花是农作物，所以棉有“木”，棉花是白色的,所以“棉”有“白”，棉花可以纺成毛巾，所以“棉”有“巾”。
    这两节课的识字教学很有趣味，通过图片，通过语境，通过联想，联系字，让学生记得更牢，这让我们以后教识字提供了思路。