今天，我参加了江宁区小学数学学科带头人“同课异构”展示活动，听了六节《分数的基本性质》。这六节课各具特色，各有千秋，体现了不同教师的教学风格。虽然我从未教学过这一课，但同课异构的形式，从多角度审视这堂课，也加深了我对此课的理解。取其精华，受以启发，以下谈谈我认为在今后的教学中值得借鉴的地方。

1. 感知“变”与“不变”，提出问题

   六节课的导入各不相同，我最欣赏程香老师的设计。直切主题，最近研究分数。先后出示三组图，皆为三个涂色圆片。用分数表示分别是1/2，1/3，1/4，分子不变，分母改变，分数大小变了；第二组用分数表示分别是1/8，2/8，3/8，分母不变，分子改变，分数大小变了；第三组用分数表示分别是1/3，2/6，3/9，分子改变，分母改变，分数大小不变。教师提出疑问；分子变了，分母也变了，分数的大小一定不会改变吗？引发学生思考：分子、分母究竟怎样变，分数的大小不变呢？

2. 沟通知识之间的联系，把握“生长点”与“延伸点”

   教师应该站在统整整个小学阶段甚至三个学段的高度设计一节课，对于新授课，尤其要思考两件事：一件是了解学生现在在哪里，另一件是知道学生将要到哪里去。了解学生现在在哪里就是要把握好学生已有的知识基础。学生在四年级时已经学过商不变的规律，这几位老师都注重引导学生在原有知识的基础上主动建构新知识，这有利于学生形成清晰的知识结构，发现知识之间的内在联系。商不变的规律、分数基本性质在本质上是相通的。同时，分数的基本性质是六年级学习比的基本性质的基础。

3. 练习简约，有层次，有深度

   最喜欢朱国军校长的练习环节的设计，分为写数，改数，选数，填数四道题，让人一目了然。写数，是在数轴上写出与1/5相等的分数，不仅巩固分数的基本性质，也是学生感受到相等的分数有无数个；改数，是把2/3和4/12改成分母相同的分数，也为之后学习约分通分埋下伏笔；选数，是从几个分数中选出与某一分数相等的分数，培养思辨能力与快速反应的能力；填数，1/a=7/b，当a=1，2，3，4……时，b=（ ），渗透了函数思想。