宇菲是一个在课堂上存在感很弱的女生。不随意讲话，不影响别人，不积极举手言，不亲近老师，不应和同学，坐得端正，作业写得没太大毛病。我在心里把她归为省心的且无感的学生。

日子久了，走在街上经常偶遇学生。忘了是在怎样的情境下，某天偶遇宇菲。当时，我先冲她笑了笑，继而她也朝我笑了笑，是露齿的笑，特别喜庆，又有一丝羞赧，会心而无声，没人在意，甚至是她身旁的妈妈，仿佛我俩早已心领神会。那是宇菲第一次对我展露笑颜。

起初，谁会在意呢？她一直就是不那么令人在意啊。后来，慢慢发现，宇菲上课举手的频率高了，有时在课堂上四目交汇，她还对我喜气地露齿笑，好像我俩之间有小秘密似的。当他们在写作业，我巡视到她面前时，她会停下笔，敞开本子展示给我看。不同于以往的“端正脸”，她的表情变得生动鲜活了，是一个孩子该有的生动。

对于一年级的部分学生来说，胆子小，怕生，羞涩，刚入学就被迫接受一系列“严苛”的要求和规矩，对老师更多的是敬畏、惧怕。虽然他们“不逾矩”，却不自由，隐藏着自己的天性，以求做个“听话宝宝”。当老师面对学生集体时，他们往往得不到关注。我想，教育不是冷冰冰的，讲台不是神坛，在课堂上不能自如舒展笑容的孩子一定学得压抑，师生之间需要真实生动的情感交流。一个眼神，一个微笑，一次抚摸，几句闲聊，不必都与课堂教学有关，生活是最好的切入口，情感的拉近有时真的需要把握住一个契机，尽量让每个学生都感受到“老师喜欢我”。

仔细想来，班上还有几个学生我都不记得他们笑起来的样子，得找个契机，帮助他们改变一下。