口语交际的基本知识以及良好习惯的培养，都必须从小抓起。使学生从小养成文明表达，说话清楚流利，语言通顺富有条理。同时，学生的身体语言（如：眼神，语态，动作，表情等）都能在口语交际中得到相应的训练。 新课标理念提倡得好：放手让学生“学”，放心让学生“说”。教学“我的发现”口语交际这节课，我就这样尝试着让学生说说自己的发现，结果是我在激动中上完这堂课的。学生的能说，是他们真实的在生活中通过自己细心地观察而获得的新知。很多时候，老师们都认为三年级的孩子刚刚从二年级升上来，他们的认知能力有限，都认为他们不可能会在日常生活中有什么发现，总是认为他们也许说不出个所以然来。通过这节课的教学，我才深刻地体会到我们老师太小看这些三年级的孩子了。 “先学后教”的新理念，让学生“先学”中养成了积极思考，敢于探索，勇于发现的好习惯。他们懂得把学不明白的做上记号，把学懂的自我消化。他们学会了在“先学”中发现问题，提出质疑。教学这一单元，我就让学生留心身边的人和事，学会发现。能把自己的发现跟同学说说，注意在说的时候要表达清楚。养成了先想好了再说，没想好就不说。我们老师上课中常常犯了同一种错误，就是不放手让学生去实践体验，不放心让学生独立去思考，总担心他们说的不好。老师们一味地想代替学生去说。这种观念必须摒弃！ 从本次口语交际的教学体验中，可以说是最令我感到欣慰的一堂尝试课了。我不但从孩子们的发现中获得了我从来不知道的东西，还让我深深地懂得，孩子们是有思想，有思维的，是细心的，会发现新问题的。可以说，这节课，让我和学生一起快乐相长！