湖熟小学数学二级培训之一

2018年5月24日下午第一节课，湖熟小学全体数学教师在三楼会议室召开会议，本次会议由谢强龙老师向大家做汇报。他的汇报题目是《以生为本，教学要为学生服务》，谢老师侃侃而谈，将他学习的宝贵经验与教师们共享，教师们收获多多。

附：发言稿

以生为本，教学要为学生服务！

——听台湾教授刘祥通的《数学解题教学——一题多解》讲座有感

南京市江宁区湖熟中心小学   谢强龙

“关注学生，以生为本，以学定教……”，自从新课标发行并实施以来，这样的词语，经常性的在耳畔萦绕，那么在我们的实际教育教学中，到底如何真正的做到这些呢，真正做到“以学生为主体、以教师为主导”呢？我一直在摸索、再尝试，心中也时时有着迷茫与困惑！

今天得到学校教导处陈主任的安排同意，我有幸得到晓师实小聆听台湾教授刘祥通的讲座学习的机会，因为不能耽误六年级的数学教学，同时也是自己第一次独自开车去晓师实小，所以我和语文老师协商，将数学课调至第一节上了，然后慢慢的将车开到了晓师实小的门口。

刘祥通教授来自祖国的宝岛台湾，是嘉义大学数理教育研究所的所长，应赵金东校长的邀请做客南京晓庄学院实验小学，为我们江宁区小学数学界带来了主题为《数学解题教学——一题多解》的讲座，讲座由赵校长主持，约三十余名来自全区各小学的数学教师代表参与了听课学习，特别是我们区教研室小学数学教研员、数学特级教师戴主任也出席了这次活动，他可是我们江宁区小学数学前行的引路人和先行者。刘祥通教授首先介绍了台湾中小学数学教学的情况，并指出了数学解题能力的五个要素：直观能力、转译能力、创新能力、类化能力以及元认知能力，接着刘教授通过实例介绍了一个发展解题能力的数学教学模式，由解题、连结、推理与沟通、评估以及再表现与创造等五个环节构成一个五芒星，就像魔法师的魔法阵一样形象，或许这就是一种神奇的魔法，让孩子们从懵懵懂懂发展成聪明睿智。通过刘教授的讲课，我知道了教师主导取向的教学策略有四方面：从旧经验引发新学习、明确的讲解教材内容、辅导学生做及时练习、从学习中校正错误，也知道了学生自学取向的教学策略有三方面：教师引导下发现学习（探究学习）、合作学习中追求新知（团体动力和鹰架学习）、需求知于生活的学习活动（充实活动、加广运动）。

刘教授很谦虚，一开始就跟我们说，遇到有所悟、有所惑时，可以直接举手拿到话筒并发言，和教授对话或者提问，我也发了一次言，在大屏幕举出一道有多种解答分数应用题时，我结合刘老师的多种解法提到了我自己的做法，在做到这类题目前，我要先帮孩子们建立一个确定“单位1”的策略，并通过大量的练习，明确好已知“单位1”时用乘法，不知道“单位1”时用除法，交流中我发现虽然我的做法确实能让孩子们在短时间内，正确的解答出此类应用题，但到底是他们真正的理解了，还是只是机械套用？我也不能很有底气的回答！关键是，长期这样的刷题式教学，会慢慢的磨灭孩子们对数学的热情和喜爱。跟刘教授提倡的激发学生的自发式学习数学、探索数学，真的是两种天壤之别的境界，今天有一个很大的遗憾，就是刘教授没有给我们展示一节教学现场观摩课，这样的话，观摩完示范课后，在聆听他的讲座，肯定学习的更加有效，感悟的更加确切！讲座期间特别精彩的环节有三：一是赵校长对刘教授讲座的分析和评价，不仅很高，还对我们很有启发性；二是戴主任和刘教授两位专家在讲台上，针对数学教学实效改进进行了面对面的交流，真是一场数学教学智慧的火花碰撞；三是最后的听课教师自由提问阶段中，刘教授和蔼可亲的逐一回答，用他不疾不缓的语言，缓缓的、慢慢的讲出处理的方案或者建议。

美好充实的时间总是过的飞快，似乎他的那句“我们是靠教数学养家的，所以我们都是数学家”，给我们带来的微笑还未从嘴角消失，就听到赵校长说活动到此结束，今天还是我第一次觉得数学讲座时间太短了，在不知不觉中就快到12点了，让我意犹未尽、收获多多、回味无穷！我今天看到的是一名头发略花白、语言风趣和蔼的儒者，是一名真正的数学教育家！

附：自己在百度查询到的刘教授简介，让我们稍微窥斑了全的领略一下刘祥通教授的风采——刘祥通，台湾嘉义大学教授、数理教育研究所所长。获美国曼菲斯大学数学教育博士学位。曾经担任嘉义大学数学教育系主任、应用数学系主任、教务处课务组主任、数学教育研究所所长、师资培训中心主任等职务。主要研究小学数学教育。代表性著作有《分数与比例问题解题分析——从数学提问教学的观点》。