上学期末在汤山小学举行了新教师展示课活动，部分优秀新教师展示了精彩的绘本课。我听了汤山小学朱夏老师执教的《cat and mouse》，淳化小学吴燕老师执教的《we want to be superman》以及东山小学陶梦凡老师执教的《snow》,感受颇深。

我的理解的绘本，是着重于学生对故事的整体理解和体会，学完这个故事一是要问孩子们读懂这个故事了吗，而是要问这个故事读后你有没有其他的收获和感想。我选的这个故事内容比较简单，情节也没有那么复杂，小孩子看图片就能明白故事大意，但是有个别单词难读，不过在联系图片和上下文之后还是可以理解的。所以教会学生相应的阅读策略也很重要，遇到不会的单词通过联系上下文或者在图片中也能找到答案。

绘本毕竟不是课本，我个人觉得绘本就是利用小故事的内容，引导学生从另一个角度学习英语，让学习英语变得更有趣味性。绘本上的小故事没有相应的动画，点读也没有跟读。只是单纯的给了故事的录音。所以要求学生会读即可。不要求学生对故事语句语法的细究。在阅读故事的同时，扩充词汇量，学习语音，通过语音比较认读新单词。在读故事的过程中，自然而然的掌握相关知识点。我觉得这应该是学习绘本，教授绘本的态度。以及，学完绘本，可以系统性的问一些问题来检测孩子是否明白故事大意。至于故事中留下的开放性问题，那就是每个孩子自由想象，发散思维，仁者见仁智者见智。

我认为促进学生思维能力的发展比让学生记住英语语言知识更重要，我们教师要在课堂上不断调动学生积极性，当然要做到这些，我们教师也要不断提高自身的教育教学认识和实践能力，我们自己首先就要拥有勤于思考，善于思考的习惯和思维能力，才能让英语课变得更生动有趣，让孩子喜欢让英语课。