开学伊始，如何又快又好完成作业，成为热议的话题。把不会做的题上传到手机，就能轻松获得答案，这样的“作业神器”，你们班孩子在用吗？

对学习软件变身“作业神器”，我们老师深感担忧。现在的学生用智能手机很普及，很多家长甚至都不知道孩子是如何完成作业的。因此，不论是家长还是老师，大家都对这种现状深感愤怒和无奈。刚开始的软件，还不能找到完全正确的答案，但却能给出一些知识点的介绍，对家长来说很有帮助。同样，对我们部分教师来说，这个软件也是有帮助的，“以前可能思考很久，现在很简单，用作业帮查一下，就能了解清楚。”但随着软件功能不断升级，现在只要把题目拍下来上传，就能立刻得到答案。学习神器变味成为作业神器，近半年火起来，目前在网络上已能搜索出10多种类似软件。网络带来的便利是不可否认的，但网络上不健康的东西，是否应该进行监管？

我认为这些在线作业软件，应发挥其辅助作用，而不能让学生过分依赖。有关部门应该对软件功能进行调整，仅限于学习课堂知识，将搜索答案的功能删除，也能对学生有所帮助。另外，还可展开付费方式搜索答案，也可减少对学生群体的影响。这些软件把孩子思考的过程都给省了，长此以往，孩子肯定对这类软件形成依赖，丧失独立思考能力。

我们作为老师，支持的是在孩子不抄答案、看思路的情况下，可帮助孩子更好完成作业，养成遇到困难自己想办法解决的习惯。作为智慧教育、信息社会的学习产品，这些软件是有积极意义的。比如，对学生来说，在家做题更方便、训练选题更海量，可根据自身需要来选题，并针对某些薄弱环节选题训练，进行突破。在使用过程中，主要责任其实并非这些APP，而是使用者的态度、方法以及目的。对那些学习积极主动的同学，做完题目后进行答案对比，可发现错误并重新思考，这时答案就相当于老师的作用；而对能力稍弱、学习态度消极的学生来说，可能就直接看答案和解题过程了。这样一来，掌握到的知识就很少，仅仅获取答案就会成为弊端了。

我们老师和家长应做好引导工作，一味切断使用不一定恰当。可以和孩子商定，要独立完成，而不是遇到困难就去看答案，切勿让孩子养成依赖答案的不良习惯；对老师来说，也要做好引导，更多强调自觉性和主动性，督促学生，在使用过程中注意把握好分寸和度。