用想象搭起写作的桥梁

写作时，课堂上常常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的话倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系。然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。但是一次学校的情景剧比赛却让我发现，孩子们的想象力也可以成为写作的桥梁。

情景剧要求孩子们从自己的生活中寻找素材，我还是挺烦恼的，但是不曾想孩子们竟然拿出了他们自己课后医用课本上的课文编写的剧本。让我发现原来可以从课本中利用自己的想象力，给自己的作文添砖加瓦。随后，我努力让孩子自己改编课文，这样学生非常有积极性，一个接着一个，编了起来，互相补充，不断修改，这样通过了集体的努力，一篇“杰作”创造出来了，望着孩子们兴奋的笑脸，使我深深地体会到了“创新思维的”魅力！在创作的过程中，语文综合能力也得到了淋漓尽致的提高！

小学生虽然年龄不大，生活阅历有限，但爱好广泛，对外部世界有着强烈的好奇心；同时，借助于各种传播媒介，如报刊杂志、电视、互联网等，无限广阔的世界便展现在眼前。这里，总有学生熟悉的事物、喜欢的东西，更有许多蕴含深意的素材，如果再加上教师的挖掘和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设激动人心的情境等，都能极大地调动学生的情感，激起写作兴趣。

孩子的想象力与观察力的结合，可以帮助他们更好地爱上作文，也可以在作文的国度里自由驰骋。