今年继续教两个班的六年级英语，开学前很多同事就给我打预防针：“六年级要辛苦些了”，我们老师也在开学初给孩子们打了预防针：“六年级要辛苦些了”。在这一个月里，我和孩子们都体验到了什么叫六年级。

这一个月里，我发现孩子比往常更加活跃，可能是暑假的“玩心”还没收回来，有些学生开始挑战我的底线——少写或不写作业。我则经常性需要靠“凶”“吼”来镇场子。所以才开学一周，我就失声了，医生建议我休声两周。可是我不敢请假也忍不住不讲话，边吃药边上课。在吃力上课的这段子日子里，我开始意识到自己不该这样了，不该靠嗓子来让学生“变乖”，不然能有几个嗓子给我消耗？我开始转变自己的心态，遇到上课扰乱纪律的，我开始学会跟孩子搞笑：“哎呀，我的小宝贝，你干啥呢？小宝宝要乖乖的。”他会不好意思，腼腆笑着坐好。我对他说了声“Thank you！”也邀全班人一同向他说“Thank you！”。班级会哄笑，当事人也不好意思了，可能他并不会根本性改变，但是我们的姿态从冲突变为和谐幽默，也舒缓了紧张的课堂和疲乏的学习。

渐渐地我发现孩子们也很喜欢这样的模式，有些问题我不直接呵斥，开个小玩笑让它过去。比如今天，一个学生是课堂纪律扰乱者“惯犯”，课上又骚扰其他同学了，我一走过去，他伸出小手“负荆请罪”，以往我是会打下去以作警示，但是今天我轻轻一碰，我微笑着走开，他很惊讶。

“唉？”

“我这样对你好，宽容你，你要怎样报答老师啊？”

“我好好学习，认真坐好！”

“那下次考试要考90分以上哦！”

“好的！”

“好！全班人作证！”

“好的！”

他本来是个聪明的孩子，但是因为习惯不好，渐渐地成绩退步。所以我还是相信我温柔待之，做出改变，他会有点变化。以前粗暴对待他的过错，只会让他不断地想再刺激我，对自己和他都是个恶性循环。收起彼此的锋利的触角，软化下矛盾，可能会发现彼此的美好，进入良性循环才是正确之道啊。

    以前我一直不知道自己应该做什么样的老师，前行的路有点迷茫，走地磕磕绊绊还伤了身。因为这样一个契机，我愈发知道和明白了自己。别人的终究是别人的经验，是适合他们走的路，我应该选择适合自己的路。我本不是个严肃的人，谁说温柔老师hold不住学生？