小学音乐课堂需要“趣味”

虽说大学毕业已经两年，参加教育工作也有一年多了，但说来惭愧，我对小学生还真是不太了解。因为之前是在初中代课，接触的都是一群“小大人”，我在湖小的这一个月里，对我来说最大的“不适应”可能就是从一个初中老师到小学老师的转换。

初中音乐课堂与小学音乐课堂最大的区别可能就是一个“趣味”。初中的孩子们生理、心理日渐成熟，表达情感的方式较小学生有明显的变化，初中音乐课堂，我一般都会通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高学生的音乐基本技能，扩大孩子们的音乐欣赏范围，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。而小学生就有很大的区别了，小学的孩子们以形象思维为主，好动、好奇、模仿力强，要激发和培养他们对音乐的兴趣，音乐是一门听觉艺术，看不见、摸不着，如果把音乐课上成听歌唱歌课，是远远不够的。

我现在要做的，就是增加音乐课堂的趣味性。多多设计一些音乐游戏，音乐游戏能使学生受到启发去创编音乐、发展音乐。例如，在课堂导入这个环节创编游戏，其作用是揭示课题，吸引学生注意力，激发孩子们兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。设计的游戏要具有典型性和趣味性，短小精悍。在新课教学环节中，我在上三年级的《七个小兄弟》这一课时，当学生学完了“do、re、mi、fa、sol、la、ti”七个音后，我让七个学生来扮演七个小矮人，每个小矮人的头上戴着一顶小帽子，帽子上写有七个音的唱名，让学生尝试着搬动小帽子，编织自己喜欢的旋律，再把排列好的旋律唱出来。通过这种愉快生动的游戏，学生的音乐想象力得到发展，激发了他们的创作兴趣。

无论是什么方法，只是是以学生为主，学生能够在音乐课上与快乐相伴，他们就一定能在广阔无垠的音乐天空中自由翱翔。