二年级的学生有一定的生活经验，对温室有简单的了解，喜欢动手创造，他们性格活泼好动、思维发散、善于创新、好奇心重、喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课，让学生在老师的问题的引导下完成设计、制作小温室的学习任务，在动手制作的过程中体验创造的艰辛和成功的快乐，在做中学，在学中思，以达到更好的学习效果。

《做个小温室》这节课用两课时，第一课时了解温室、设计温室、提出建议并修改设计图；第二课时制作小温室、探究小温室的作用。第一节课中正确引导学生认识小温室，选择合适的材料和工具是影响制作的重要因素。实际教学中发现一些问题，反思如下：

1．本节课中，学生的思维没有完全打开，在材料选择时没有想到更多可用的材料，因此在最后的制作过程中思维被固化，材料连接上遇到了难题。

2．在前期的学习中，没有培养学生正确评价作品的能力，因此在给别人的设计图提建议时，可行的、有价值的建议不多，因此低段学生科学素养、科学基本能力（如观察、描述、记录、评价等）的培养是尤为重要的。

3．在本节课中，仅小温室的制作过程就有30分钟，这么长时间的小组合作动手活动，对于二年级的学生来说，时间太长、耐心不够、容易发生争执，因此利用更合适的材料和工具，让孩子能较快完成制作小温室的任务，教学效果会更佳。学生自制的泡泡泥干球连接效果较好，如有条件训练学生使用热熔胶枪来连接竹签，更快捷且制作的小温室更结实。

4．建议材料盒中加入尺子用于测量、剪出合适大小的塑料薄膜。