《研究透镜》是苏教版科学五年级上册的第二单元的第三课内容。整个第二单元，先从光的行进即光的直线传播说起，然后到第二课照镜子即光的反射，再到第三课研究透镜即光的折射，最后一课七色光即光的色散。这个单元的编排是非常有逻辑顺序的，先对光的直线传播和光的反射现象深入了解了之后，再研究透镜，认识光的折射现象后，又通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究，进一步探究透镜对光的折射现象。

通过这节课，更加暴露了自己的不足。现有反思如下：

第一点，对于科学课的课程标准的研读还需加强。关注课程标准是上好一堂课的基础，只有了解了科学课的课程标准，才能够抓住教育教学的重点难点，高效的教学。所以，课程标准需要认真的研读学习。

第二点，在上每节课之前，不应该只关注这节课的内容，还应知道这节课与前一节课和后一节课的联系，做到心中有数，环环相扣，因为科学知识都是相通的。这些能力的获得，不是一下子几个月就能获得的，是需要长期的不断的学习才能获得的。这就需要平时多看一些优秀的课堂实录视频，多学习有经验老师的课堂思想。《研究透镜》这一课，向上承接光的传播的两个现象即直线传播和光的反射，向下接着研究光的折射，是具有逻辑性的，所以在教学的时候，要注意承上启下，争取做到课与课之间的无缝衔接，确保知识的连续性。

第三点，对于课堂纪律的把控还需要加强。科学课主要以实验课为主，我们的孩子容易在课堂上兴奋，所以控制课堂纪律很重要。这是需要多听课，跟其他有经验的老师好好学习。

第四点，科学课以实验课为主，我们教学的对象是小学生，小学生的思想水平、动手能力还不够成熟，上科学课，最主要的还是希望锻炼我们学生的思维能力以及动手能力，所以我们科学老师的第一项职责还是要引导，教会孩子科学的思考方式。因此，对于我们科学课中的实验课，我们老师做的第一步，应该是做好实验之前的引导工作，告诉孩子们或者是对于一些简单的实验可以让孩子们自己思考这个实验该如何去做以及在做这个实验的过程中应该注意哪些问题，实验的引导工作做到位的话，可以使整个科学课的教学事半功倍。这就需要自己对每节课好好的揣摩，对每节课的教学目标即知识目标、技能与过程目标、情感态度目标，本节课《研究透镜》的教学目标是我定了两个教学目标，第一个是知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体是，传播方向会在交界面上发生弯折。第二个是能通过自己的观察和动手实验，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。但是教学后发现，本次课的教学目标定的太大了，需要变小，变的可以研究。其实这节课虽然课本只有短短的几张纸，但是真正上起来之后发现，其实《研究透镜》这节课是有好多内容可以上。 就《研究透镜》，我设计了四个小实验，第一个实验透过水滴观察“我”的变化，第二个实验是透过水杯观察“我”的变化，第三个实验是把铅笔放在盛满水的玻璃杯中，从上面和侧面分别观察铅笔的变化，第四个实验是观察凸透镜和凹透镜，了解凸透镜和凹透镜的形态特点。实验的安排是贴合本节课的教学目标的，但是在上课的时候，由于并没有做好实验前的引导工作，导致实验时学生不知道该如何去做不知道该观察什么，造成一大批学生在浑水摸鱼，没有真正的了解实验的现象和本质。所以说，实验前的引导工作真的很重要。

第五点，对于一个老师来说，粉笔字是门面，需要不断的练习加强。

第六点，课后发现自己最大的问题还是在教学设计上面，缺乏一种逻辑思维，导致课堂比较散，没有突出重难点，这就需要多看优质课程，多听有经验的老师的课，认真的学习他们的教学设计和教学思想。

当然自己的不足远远不止有以上这几点的，但是作为一个新的青年教师，还是有信心做到认真学习，已改正自己的不足。加油！